研修小课堂 | 综合商务英语课程怎么上?

  • 日期:08-18
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来源:外语学术研究网

学习小班|如何获得全面的商务英语课程?

沐浴在8月的阳光下,“商务英语课程设计与教学方法”研讨会于8月3日在北京举行。作为商务英语最重要的核心课程之一,综合商务英语一直是教师教学的重点。方法。在培训的第一天,来自对外经济贸易大学的李林副教授和赵丹一博士结合实际教学经验,依托《新标准商务英语综合教程》向教师展示生动的课堂教学安排。请关注小编,当场查看综合商务英语课程

教材

《新标准商务英语综合教程》

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教学目标

基于“语言技能 - 商业知识 - 商业技能 - 商业思维 - 商业应用”的学习路径,综合商务英语课程培养学生在国际商务领域使用英语技能进行商务沟通的能力。具体目标体现在质量,知识和能力三个方面。

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质量目标:扩大全球视野,培养合作精神

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知识目标:扩大词汇语法,增加商业文化

能力目标:提高跨文化沟通技巧和语言技能

教学内容

件灵活调整。同时,教师可以补充教材以外的相关资料,进一步扩大学生的视野,激发学习兴趣。

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教学活动建议

任务教学占主导地位

在教学过程中,基于任务型教学方法,通过丰富多样的学习任务设计,提高学生的语言技能和业务技能。任务表格可以包括小组讨论,课堂演讲,辩论,研究等。同时,教师还应为学生搭建脚手架,逐步引导和激励学生发现问题,找到解决问题的方法。

问题设置需要完成

在设置小组讨论问题时,教师需要选择与学生或学生兴趣密切相关的问题,以激发他们对学习的兴趣。同时,要注意控制问题的难度,不要超过学生的认知能力,导致学生过度困难,降低学生的学习积极性。

同行相互评价共同发展

在演示会议中,教师可以使用演示分数表为学生提供清晰且可衡量的评估标准。学生需要在演讲团队中对语言表达,内容演示,沟通技巧和数据支持进行评分,从而激励学生提高他们的积极性并增加他们的热情。参与,促进相互学习,提高相互评价的有效性。

思维导图促进理解

在阅读章节的文本分析中,可以鼓励学生绘制思维导图,提高学生对文本结构的整体理解和把握,提高他们的逻辑思维能力和批判性思维,培养独立的学习意识和能力。

词汇解释与应用

在文本中学到的词汇分为一般词汇和商务词汇。鼓励学生在后续任务中有意识地主动应用词汇,避免被动记忆,应用所学知识,并将知识内化。

教学/学习资源

为了支持教师准备课程和扩大学生的视野,两位专家为教师推荐了丰富的教学/学习资源。

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赵丹怡

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